Văn hóa ẩm thực của người Thái ở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa Tác giả Hà, Thị Trang

Xem toàn văn

Tang ma của người Dao Đỏ ở xã Yên Thành, huyện Quang Bình, tỉnh Hà Giang Tác giả Bàn, Thị Linh

Xem toàn văn

Nhận diện về nền kinh tế thị trường và định hướng xã hội chủ nghĩa theo tinh thần đại hội XII của Đảng Tác giả Ths. Nguyễn Trọng Cúc

“…Quá trình hình thành và phát triển tư duy của Đảng về sự thay đổi cơ chế quản lý kinh tế, sự hình thành và ra đời nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa là cả một quá trình tìm tòi trải nghiệm, phát triển từ thấp đến cao, từ chưa đầy đủ, chưa hoàn thiện đến càng đầy đủ, hoàn thiện hơn. …”
Xem toàn văn

Bản chất văn hóa của tục ngữ Việt Tác giả Nguyễn,Việt Hương

“…Đó là một thể loại khá đặc biệt so với các thể loại khác của văn học dân gian. Các công trình nghiên cứu về tục ngữ, dù ít hay nhiều, dù nông hay sâu đều đề cập tới bản chất của tục ngữ. …”
Xem toàn văn

Hậu thế tôn vinh tam khúc chúa tại làng Cúc Bồ, xã Kiến Quốc, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương hiện nay Tác giả Lưu, Ngọc Thành

“…Sau khi Tam Khúc chúa qua đời, cộng đồng cư dân làng Cúc Bồ đã xây dựng di tích để tôn vinh, tưởng nhớ. …”
Xem toàn văn

Quan hệ tộc người ở Việt Nam hiện nay Tác giả Phạm, Hoài Anh

“…Các tộc người ở Việt Nam có mối quan hệ lâu đời, sự cố kết là chủ yếu nhưng luôn tiềm ẩn những nguy cơ tổn hại tới mối quan hệ chung của dân tộc. Trong quá trình phát triển, bên cạnh sự hòa hợp còn diễn ra cả quá trình đồng hoá giữa các tộc người. …”
Xem toàn văn

Quan hệ tộc người ở Việt Nam hiện nay Tác giả Phạm, Hoài Anh

“…Các tộc người ở Việt Nam có mối quan hệ lâu đời, sự cố kết là chủ yếu nhưng luôn tiềm ẩn những nguy cơ tổn hại tới mối quan hệ chung của dân tộc. Trong quá trình phát triển, bên cạnh sự hòa hợp còn diễn ra cả quá trình đồng hoá giữa các tộc người. …”
Xem toàn văn

Ảnh hưởng của giá trị văn hóa Phật giáo đến đạo đức và lối sống con người Việt Nam hiện nay Tác giả Lê, Thị Khánh Ly, Dương, Hà My

“…Với lịch sử gần 2.000 năm du nhập vào Việt Nam, Phật giáo luôn đồng hành cùng với xu hướng vận động, phát triển của văn hóa dân tộc. …”
Xem toàn văn

Vai trò của phụ nữ Mường ở Quý Hòa, Lạc Sơn, Hòa Bình với việc sản xuất và sử dụng y phục truyền thống Tác giả Bùi, Thị Thanh Thủy

Xem toàn văn

Lễ hội đền Bà chúa Kho - Một góc nhìn về công tác quản lý Tác giả Trần, Đức Nguyên

“…Tất cả, đến nay, về lịch sử nhân vật được thờ, về quá trình khởi dựng và tồn tại của di tích mà chúng ta được biết vẫn chủ yếu thông qua những tư liệu hồi cố của người dân địa phương.…”
Xem toàn văn

Di tích và lễ hội đền Trầm Lâm ở xã Phú Gia, huyện Hương Khê, tỉnh Hà Tĩnh Tác giả Phạm, Quang Kiên

Xem toàn văn

Những phương diện nghiên cứu Tác giả Bùi Quang Thắng

“…Tính tổng hợp và tính liên ngành của văn hóa học được thể hiện trước hết ở cách nhìn tổng th kiện, hiện tượng và các quá trình văn hóa), thậm chí, ngay cả khi đối tượng ấy chỉ là thành tố tượng xã hội tổng thể.Ví dụ, chỉ âm nhạc dân gian của một tộc người thôi cũng cần phải được tổng thể, nghĩa là, ngoài những phương diện hình thái, nghệ thuật học, người ta cần phải xem xã hội, chính trị, lịch sử, địa lý nhân văn…), trong đó các hình thái âm nhạc dân gian ấy phát Điều đó có nghĩa là: Bất kể thành tố nào của tổng thể đều cần phải được nghiên cứu đồng thờ nghiên cứu thống nhất…”
Xem toàn văn

Bước đầu tiếp cận giáo dục Media Literacy trong thế kỷ XXI Tác giả Phạm, Hương Giang

Xem toàn văn

Đường lối văn hóa của Đảng từ Cương lĩnh chính trị đầu tiên (1930) đến Đề cương văn hóa Việt Nam (1943) Tác giả Hoàng, Thị Thu Huyền

“…Đến năm 1943, trong bối cảnh lịch sử đầu năm 40 của thế kỷ XX, Đề cương văn hóa ra đời đã trình bày hệ thống các quan niệm, phạm trù, các quan điểm chỉ đạo, mục tiêu, phương châm, nguyên tắc của cuộc vận động văn hóa của dân tộc Việt Nam. …”
Xem toàn văn

Giáo dục công nghệ và công nghệ giáo dục Tác giả Trần, Khánh Đức

“…Hướng nghiên cứu phát triển này chắc chắn sẽ đem lại nhiều kết quả thiết thực trên cơ sở tiếp cận hệ thông để xem xét đầy đủ và đồng bộ các nhân tổ’ trong quá trình giáo dục, quá trình dạy - học và giải quyết tốt mối quan hệ biện chứng giữa các hoạt động dạy và hoạt động học; giữa vai trò, vị trí chủ đạo của người dạy (thày) và vai trò vị trí trung tâm của ngưòi học (học sinh); giữa các mục tiêu - nội dung - phương pháp và các hình thức kiểm tra - đánh giá thích hợp.…”
Xem toàn văn