Bảo tồn và phát huy dân ca ở Phú Thọ Tác giả Nguyễn, Phạm Khanh

“…Đồng thời phân tích thực trạng, nhân tố tác động, đưa ra giải pháp nâng cao hiệu quả công tác bảo tồn và phát huy dân ca ở Phú Thọ.…”
Xem toàn văn

Ảnh hưởng của giá trị văn hóa Phật giáo đến đạo đức và lối sống con người Việt Nam hiện nay Tác giả Lê, Thị Khánh Ly, Dương, Hà My

“…Nhiều giá trị văn hóa Phật giáo có sự tương đồng với các giá trị cốt lõi của văn hóa Việt Nam và tác động không nhỏ đến sự phát triển của xã hội như: tăng cường sự liên kết cộng đồng và xã hội; góp phần xây dựng, củng cố các giá trị đạo đức, luân lý của các cá nhân, gia đình và xã hội; khắc phục những hạn chế của sự suy thoái đạo đức, lối sống do tác động của quá trình phát triển kinh tế thị trường.…”
Xem toàn văn

Văn hóa ứng xử của học sinh trung học phổ thông ở Hà Nội hiện nay Tác giả Ngô, Vân Quyên

“…Đồng thời trình bày biểu hiện và nguyên nhân tác động đến văn hóa ứng xử của học sinh trung học phổ thông trên địa bàn Hà Nội. …”
Xem toàn văn

Bảo quản tài liệu tại Thư viện trường Đại học Hà Nội Tác giả Chu, Thị Thơm

“…Đồng thời, phân tích thực trạng và trình bày giải pháp nâng cao hiệu quả công tác bảo quản tài liệu tại Thư viện trường Đại học Hà Nội.…”
Xem toàn văn

Ảnh hưởng của phát triển du lịch đến văn hóa người H’mông ở Sapa, Lào Cai (qua nghiên cứu trường hợp bản Cát Cát và bản Lý Lao Chải) Tác giả Tô, Nguyễn Bích Ngọc

“…Đồng thời trình bày sự biến đổi văn hoá người H'mông dưới sự tác động của du lịch. …”
Xem toàn văn

Tín ngưỡng trong đời sống văn hóa cư dân ven biển vùng Xuân Hội - Nghi Xuân - Hà Tĩnh Tác giả Nguyễn, Anh Tú

“…Đồng thời phân tích các loại hình tín ngưỡng trong đời sống văn hóa của cư dân ven biển vùng Xuân Hội - Nghi Xuân - Hà Tĩnh, đánh giá hoạt động tín ngưỡng và tác động của tín ngưỡng đến đời sống cư dân nơi đây.…”
Xem toàn văn

Phát huy vai trò của thư viện trong việc nâng cao chất lượng đào tạo theo học chế tín chỉ Tác giả Đinh, Thúy Quỳnh, Phạm, Thị Phương Liên

“…Đào tạo theo tín chỉ là phương thức đặt việc dạy và học vào đúng với bản chất của nó, đó là đặt người học vào vị trí trung tâm của quá trình đào tạo. Người học được rèn thói quen tự học, tự khám phá kiến thức, có kỹ năng giải quyết vấn đề, tự chủ động thời gian hoàn thành một môn học, một chương trình đào tạo, khắc phục được việc học thụ động, thiếu tư duy phê phán. …”
Xem toàn văn