Chủ đề được đề xuất cho tìm kiếm của bạn.
Chủ đề được đề xuất cho tìm kiếm của bạn.
- Tạp chí khoa học chuyên ngành 38
- Việt Nam. 37
- Luận văn thạc sĩ 33
- Văn hóa học. 22
- Di tích lịch sử 20
- Du lịch. 20
- Khóa luận tốt nghiệp. 20
- Văn hóa. 20
- Hà Nội. 17
- Môn học. 16
- Quản lý văn hóa. 14
- Giáo trình. 10
- Thư viện. 10
- Đại học Văn hóa. 10
- Hội nhập quốc tế 9
- Quản lý nhà nước. 9
- Văn hóa dân gian. 9
- Khoa Văn hóa du lịch. 8
- Kinh tế 8
- Bảo tồn. 7
- Di tích văn hóa. 7
- Dân tộc thiểu số 7
- Kinh tế du lịch. 7
- Kiến trúc. 7
- Bảo tàng. 5
- Thông tin thư viện. 5
- Khóa luận tốt nghiệp khoa Bảo tàng. 4
- Kinh doanh. 4
- Lễ hội dân gian. 4
- Lễ hội truyền thống. 4
-
81
-
82
-
83
-
84
Nâng cao trình độ ngoại ngữ và tăng cường kiến thức về công nghệ thông tin cho sinh viên thời đại công nghiệp 4.0
Xuất bản 2020“…Nâng cao trình độ ngoại ngữ và tăng cường kiến thức, kỹ năng về công nghệ thông tin cho sinh viên là yếu tố quan trọng giúp các em có thể nhanh chóng hội nhập với xã hội hiện đại và làm việc ở mọi nơi với tư cách của công dân toàn cầu…”
Xem toàn văn
Bài báo -
85
Giảng dạy các môn học có nội dung về Văn hóa trong chương trình đào tạo đại học ngành du lịch (qua khảo sát tại thành phố Hồ Chí Minh)
Xuất bản 2023“…Thực tế công việc ở ngành nghề du lịch cho thấy người làm trong ngành cần có sự am hiểu và khả năng ứng dụng kiến thức về một loại văn hóa nào đó để làm việc thuận lợi và hiệu quả hơn. Bài viết đánh giá cao việc giảng dạy các môn học có nội dung về văn hóa ở khối ngành Du lịch bậc đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh trên cơ sở phân tích thực trạng chương trình đào tạo của các trường và đề xuất một số định hướng giảng dạy hiệu quả này.…”
Xem toàn văn
Bài báo -
86
-
87
Giáo dục công nghệ và công nghệ giáo dục
Xuất bản 2023“…Hướng nghiên cứu phát triển này chắc chắn sẽ đem lại nhiều kết quả thiết thực trên cơ sở tiếp cận hệ thông để xem xét đầy đủ và đồng bộ các nhân tổ’ trong quá trình giáo dục, quá trình dạy - học và giải quyết tốt mối quan hệ biện chứng giữa các hoạt động dạy và hoạt động học; giữa vai trò, vị trí chủ đạo của người dạy (thày) và vai trò vị trí trung tâm của ngưòi học (học sinh); giữa các mục tiêu - nội dung - phương pháp và các hình thức kiểm tra - đánh giá thích hợp.…”
Xem toàn văn
Bài báo -
88
-
89
-
90
-
91
-
92
-
93
-
94
-
95
-
96
-
97
-
98
-
99
-
100