Chủ đề được đề xuất cho tìm kiếm của bạn.
Chủ đề được đề xuất cho tìm kiếm của bạn.
- Luận văn thạc sĩ 73
- Khóa luận tốt nghiệp. 38
- Quản lý văn hóa. 38
- Di tích lịch sử 37
- Văn hóa học. 37
- Hà Nội. 25
- Du lịch. 24
- Việt Nam. 23
- Văn hóa. 20
- Quản lý nhà nước. 19
- Thư viện. 18
- Di tích văn hóa. 16
- Đại học Văn hóa. 16
- Tạp chí khoa học chuyên ngành 15
- Đời sống văn hóa. 15
- Môn học. 13
- Kinh tế du lịch. 12
- Văn hóa dân gian. 11
- Khoa Văn hóa du lịch. 10
- Bảo tồn. 8
- Giáo trình. 8
- Lễ hội truyền thống. 8
- Sinh viên. 8
- Thanh Hóa. 8
- Thái Bình. 8
- Bảo tàng. 7
- Dân tộc thiểu số 7
- Kiến trúc. 7
- Đình. 7
- Bắc Ninh. 5
-
201
-
202
Hồ Quý Ly dưới góc nhìn văn hóa
Xuất bản 2020“…Hồ Quý Ly trong tiến trình lịch sử dân tộc là một nhân vật đã và đang gây ra nhiều đánh giá trái chiều. …”
Xem toàn văn
Luận án -
203
-
204
Vai trò của hát nói trong nghệ thuật diễn xướng truyền thống Việt Nam
Xuất bản 2023“…Hát nói - một thể tài đã hình thành và phát triển lâu đời trong nền văn học nghệ thuật dân gian Việt Nam, không những tạo nên vẻ đẹp cho thơ ca mà còn là phương cách giúp cho nhiều loại hình diễn xuống đạt tới đỉnh cao của nghề thuật trình diễn. …”
Xem toàn văn
Bài báo -
205
-
206
-
207
-
208
Tri thức,quản trị tri thức và kinh tế tri thức
Xuất bản 2022“…, trí thức là một bộ phận tinh hoa của tất cả các giai tầng xã hội (có thể là doanh nhân, có thể là nông dân, có thể là công nhân...) có khả năng chia sẻ, thu nhận, lưu giữ, lựa chọn, sáng tạo tri thức để đóng góp vào quá trình tạo ra của cải cho xã hội. …”
Xem toàn văn
Luận án -
209
Cửa Cờn ở Nghệ An và di sản văn hóa tín ngưỡng thờ Tử Vị Thành Nương
Xuất bản 2023“…Gắn bó với nhiều thể hệ người Việt, biển không chỉ mang lại nguồn sống mà còn ảnh hưởng đến diễn trình lịch sử, văn hóa dân tộc và đời sống tâm linh – tin ngưỡng của ngư dân. …”
Xem toàn văn
Bài báo -
210
-
211
-
212
Giáo dục công nghệ và công nghệ giáo dục
Xuất bản 2023“…Đây là yêu cầu tất ’yêu khách quan và cấp bách nhằm nân^g cao chất lượng và hiệu quả công tác đào tạo kỹ thuật - nghề nghiệp ở các loại hìnhi trường phổ thông, chuyên nghiep và điại học nhằm đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước. Hướng nghiên cứu phát triển này chắc chắn sẽ đem lại nhiều kết quả thiết thực trên cơ sở tiếp cận hệ thông để xem xét đầy đủ và đồng bộ các nhân tổ’ trong quá trình giáo dục, quá trình dạy - học và giải quyết tốt mối quan hệ biện chứng giữa các hoạt động dạy và hoạt động học; giữa vai trò, vị trí chủ đạo của người dạy (thày) và vai trò vị trí trung tâm của ngưòi học (học sinh); giữa các mục tiêu - nội dung - phương pháp và các hình thức kiểm tra - đánh giá thích hợp.…”
Xem toàn văn
Bài báo -
213