Chủ đề được đề xuất cho tìm kiếm của bạn.
Chủ đề được đề xuất cho tìm kiếm của bạn.
- Khóa luận tốt nghiệp. 134
- Luận văn thạc sĩ 109
- Việt Nam. 108
- Văn hóa học. 100
- Hà Nội. 70
- Tạp chí khoa học chuyên ngành 69
- Đại học Văn hóa. 68
- Di tích lịch sử 59
- Văn hóa. 49
- Văn hóa dân gian. 46
- Du lịch. 44
- Thư viện. 44
- Môn học. 39
- Kiến trúc. 33
- Quản lý văn hóa. 31
- Giáo trình. 27
- Bảo tồn. 26
- Khoa Bảo tàng. 25
- Dân tộc thiểu số 24
- Khoa Văn hóa du lịch. 23
- Bảo tàng. 22
- Pháp luật. 21
- Khoa Thư viện thông tin. 19
- Phong tục tập quán. 19
- Đình. 19
- Bắc Ninh. 17
- Tin học. 17
- Đời sống văn hóa. 17
- Chùa. 16
- Luận án tiến sĩ 15
-
341
-
342
-
343
Mô hình câu lạc bộ trong bảo tồn di sản văn hóa các dân tộc thiểu số ở huyện Quỳ Hợp - Nghệ An ( Nghiên cứu trường hợp: Câu lạc bộ Chữ Thái cổ và Câu lạc bộ Văn hóa Dân gian Dân tộ...
Xuất bản 2020“…Đồng thời, phân tích thực tiễn hoạt động của câu lạc bộ chữ Thái cổ, câu lạc bộ văn hóa dân gian dân tộc Thổ và đề ra giải pháp bảo tồn di sản văn hóa các dân tộc thiểu số ở Quỳ Hợp hướng tới mô hình câu lạc bộ.…”
Xem toàn văn
Luận án -
344
-
345
-
346
-
347
-
348
-
349
-
350
-
351
-
352
-
353
-
354
-
355
-
356
-
357
-
358
Sự dung hợp tôn giáo và tín ngưỡng trong thần tích một số nhân vật được thờ trong ngôi chùa Việt
Xuất bản 2020“…Một số chùa của người Việt khác với chùa của các quốc gia cùng chịu ảnh hưởng của Phật giáo, khi phối thờ thêm các thần linh trong tín ngưỡng bản địa của mình như các Thần, các Thánh… Điểm đặc biệt của những nhân vật này là thần tích và cuộc đời của họ được tạo ra bởi sự dung hợp của nhiều tôn giáo, tín ngưỡng, mà trong đó, Phật giáo là yếu tố quan trọng nhất. …”
Xem toàn văn
Luận án -
359
-
360
Giáo dục công nghệ và công nghệ giáo dục
Xuất bản 2023“…Hướng nghiên cứu phát triển này chắc chắn sẽ đem lại nhiều kết quả thiết thực trên cơ sở tiếp cận hệ thông để xem xét đầy đủ và đồng bộ các nhân tổ’ trong quá trình giáo dục, quá trình dạy - học và giải quyết tốt mối quan hệ biện chứng giữa các hoạt động dạy và hoạt động học; giữa vai trò, vị trí chủ đạo của người dạy (thày) và vai trò vị trí trung tâm của ngưòi học (học sinh); giữa các mục tiêu - nội dung - phương pháp và các hình thức kiểm tra - đánh giá thích hợp.…”
Xem toàn văn
Bài báo