Chủ đề được đề xuất cho tìm kiếm của bạn.
Chủ đề được đề xuất cho tìm kiếm của bạn.
- Khóa luận tốt nghiệp. 201
- Đại học Văn hóa. 180
- Luận văn thạc sĩ 154
- Văn hóa học. 153
- Việt Nam. 109
- Tạp chí khoa học chuyên ngành 91
- Hà Nội. 76
- Môn học. 70
- Thư viện. 68
- Di tích lịch sử 67
- Văn hóa. 57
- Du lịch. 56
- Văn hóa dân gian. 53
- Khoa Bảo tàng. 52
- Kiến trúc. 40
- Giáo trình. 39
- Bảo tàng. 37
- Văn hóa vật thể 34
- Bảo tồn. 33
- Tin học. 29
- Khoa Thư viện thông tin. 28
- Thông tin thư viện. 28
- Đình. 28
- Chùa. 23
- Lễ hội truyền thống. 22
- Sinh viên. 22
- Đời sống văn hóa. 21
- Khoa Phát hành xuất bản phẩm. 20
- Khoa Quản lý Văn hóa. 20
- Di sản văn hóa. 18
-
921
-
922
-
923
-
924
-
925
-
926
Nhìn lại quan điểm về văn minh phương Tây của Fukuzawa Yukichi (1835 - 1901)
Xuất bản 2023Xem toàn văn
Bài báo -
927
-
928
-
929
“Văn hóa số” ở Việt Nam những nhận diện ban đầu
Xuất bản 2023“…Điều này sẽ làm thay đổi thị hiếu, thói quen sáng tạo, hưởng thụ văn hóa nghệ thuật của người dân. Kỹ thuật số cũng làm thay đổi các khía cạnh khác của đời sống xã hội, từ kinh tế, lao động, việc làm cho đến việc học tập hay chăm sóc sức khỏe… Sự lan toả nhanh chóng và ảnh hưởng mạnh mẽ của kỹ thuật số đã thúc đẩy nhiều nhà nghiên cứu đưa ra đề xuất về sự tồn tại của thuật ngữ “văn hóa số”. …”
Xem toàn văn
Bài báo -
930
-
931
-
932
-
933
-
934
-
935
-
936
-
937
-
938
Một vài nhận định về lựa chọn phần mềm mã nguồn mở khoa và Dspace phục vụ thực hành các dịch vụ thư viện hiện đại cho sinh viên chuyên ngành khoa học tự nhiên...
Xuất bản 2020“…Trong khuôn khổ bài viết, nhóm tác giả tập trung phân tích về mối quan hệ giữa yêu cầu thực tiễn của hoạt động thư viện từ đó đề xuất hướng lựa chọn phần mềm cho quá trình đào tạo đại học chuyên ngành khoa học thư viện nhằm góp phần cho các cơ sở đào tạo thêm thông tin khi tiến hành đổi mới chương trình đào tạo chuyên ngành khoa học thư viện theo mục tiêu của thực tiễn đặt ra.…”
Xem toàn văn
Bài báo -
939
-
940
Giáo dục công nghệ và công nghệ giáo dục
Xuất bản 2023“…Hướng nghiên cứu phát triển này chắc chắn sẽ đem lại nhiều kết quả thiết thực trên cơ sở tiếp cận hệ thông để xem xét đầy đủ và đồng bộ các nhân tổ’ trong quá trình giáo dục, quá trình dạy - học và giải quyết tốt mối quan hệ biện chứng giữa các hoạt động dạy và hoạt động học; giữa vai trò, vị trí chủ đạo của người dạy (thày) và vai trò vị trí trung tâm của ngưòi học (học sinh); giữa các mục tiêu - nội dung - phương pháp và các hình thức kiểm tra - đánh giá thích hợp.…”
Xem toàn văn
Bài báo
