Chủ đề được đề xuất cho tìm kiếm của bạn.
Chủ đề được đề xuất cho tìm kiếm của bạn.
- Văn hóa học. 96
- Luận văn thạc sĩ 91
- Khóa luận tốt nghiệp. 90
- Đại học Văn hóa. 78
- Tạp chí khoa học chuyên ngành 75
- Thư viện. 68
- Việt Nam. 65
- Môn học. 53
- Hà Nội. 36
- Văn hóa. 32
- Văn hóa dân gian. 31
- Giáo trình. 30
- Du lịch. 28
- Khoa Thư viện thông tin. 28
- Thông tin thư viện. 28
- Di tích lịch sử 24
- Tin học. 24
- Lễ hội truyền thống. 21
- Bảo tồn. 18
- Văn hóa truyền thống. 18
- Luận án tiến sĩ 17
- Kiến trúc. 16
- Sinh viên. 15
- Thông tin. 15
- Thư viện thông tin. 15
- Hội thảo đề tài cấp trường 14
- Bảo tàng. 13
- Luận văn thạc sĩ Thông tin thư viện. 13
- Văn hóa làng. 13
- Phong tục tập quán. 12
-
601
-
602
-
603
-
604
-
605
Nhìn lại quan điểm về văn minh phương Tây của Fukuzawa Yukichi (1835 - 1901)
Xuất bản 2023Xem toàn văn
Bài báo -
606
-
607
-
608
“Văn hóa số” ở Việt Nam những nhận diện ban đầu
Xuất bản 2023“…Kỹ thuật số đã thay đổi cách thức chúng ta làm việc, trao đổi, giao tiếp, giải trí, sáng tạo, bày tỏ quan điểm,… đều gắn liền với Internet và các phương tiện truyền thông. Điều này sẽ làm thay đổi thị hiếu, thói quen sáng tạo, hưởng thụ văn hóa nghệ thuật của người dân. …”
Xem toàn văn
Bài báo -
609
-
610
Nhận diện nhóm công chúng chi phối nghệ thuật Việt Nam hiện nay
Xuất bản 2023“…Hiện nay ở Việt Nam, bộ phận công chúng chi phối thị trường nghệ thuật là nhóm những người trẻ, có trình độ học vấn THPT hoặc đại học, là công chức nhà nước hoặc chưa đi làm, và có mức sống trung bình. …”
Xem toàn văn
Bài báo -
611
Tìm hiểu việc đáp ứng yêu cầu của du lịch sinh thái tại khu dự trữ sinh quyển rừng ngập mặn Cần Giờ, TP HCM
Xuất bản 2020“…Du lịch sinh thái góp phần quan trọng trong việc bảo tồn tự nhiên, bảo vệ đa dạng sinh học và văn hóa cộng đồng; đồng thời đang mang lại những nguồn lợi kinh tế to lớn cho những nơi có các khu bảo tồn tự nhiên. …”
Xem toàn văn
Khác -
612
-
613
-
614
-
615
-
616
-
617
Giáo dục công nghệ và công nghệ giáo dục
Xuất bản 2023“…Hướng nghiên cứu phát triển này chắc chắn sẽ đem lại nhiều kết quả thiết thực trên cơ sở tiếp cận hệ thông để xem xét đầy đủ và đồng bộ các nhân tổ’ trong quá trình giáo dục, quá trình dạy - học và giải quyết tốt mối quan hệ biện chứng giữa các hoạt động dạy và hoạt động học; giữa vai trò, vị trí chủ đạo của người dạy (thày) và vai trò vị trí trung tâm của ngưòi học (học sinh); giữa các mục tiêu - nội dung - phương pháp và các hình thức kiểm tra - đánh giá thích hợp.…”
Xem toàn văn
Bài báo -
618
-
619
-
620