Chủ đề được đề xuất cho tìm kiếm của bạn.
Chủ đề được đề xuất cho tìm kiếm của bạn.
- Việt Nam. 145
- Tạp chí khoa học chuyên ngành 105
- Khóa luận tốt nghiệp. 77
- Luận văn thạc sĩ 70
- Hà Nội. 56
- Môn học. 56
- Văn hóa học. 53
- Giáo trình. 50
- Văn hóa. 41
- Di tích lịch sử 39
- Đại học Văn hóa. 38
- Pháp luật. 35
- Văn hóa dân gian. 32
- Quản lý văn hóa. 28
- Thư viện. 27
- Bảo tồn. 26
- Lịch Sử 26
- Dân tộc thiểu số 22
- Nghề thủ công truyền thống. 21
- Kiến trúc. 20
- Du lịch. 19
- Bảo tàng. 17
- Lịch sử 17
- Đời sống văn hóa. 16
- Khoa Bảo tàng. 15
- Đảng cộng sản Việt Nam. 15
- Dân tộc học. 14
- Quản lý nhà nước. 13
- Chùa. 12
- Khoa Văn hóa du lịch. 12
-
301
-
302
-
303
-
304
-
305
-
306
-
307
-
308
-
309
-
310
-
311
-
312
-
313
-
314
Bảo tồn di sản văn hóa phi vật thể của dân tộc Tà Ôi
Xuất bản 2020“…Bài viết trình bày những kế hoạch để hoạch định các chính sách về văn hóa thông tin cho đồng bào dân tộc thiểu số, góp phần vào công tác giữ gìn, bảo tồn những di sản văn hóa phi vật thể của đồng bào dân tộc Tà Ôi.…”
Xem toàn văn
Luận án -
315
-
316
Một số vấn đề về xây dựng và khai thác nguồn lực thông tin về biển, đảo Việt Nam
Xuất bản 2020Xem toàn văn
Bài báo -
317
Chính sách Điện ảnh Việt Nam trong thời đại của các nền tảng công nghệ
Xuất bản 2023“…Quá trình thực thi các chính sách điện ảnh Việt Nam trong những năm gần đây đã đạt được một số thành tựu nhất định từ góc độ ứng dụng công nghệ số, nhưng vẫn còn nhiều vấn đề đặt ra cho việc hoàn thiện chính sách điện ảnh Việt Nam nhằm phát triển nền điện ảnh tiên tiến, hiện đại, giàu bản sắc dân tộc, hội nhập khu vực và quốc tế. …”
Xem toàn văn
Bài báo -
318
Sơn La với công tác nghiên cứu bảo tồn, phát huy di sản các văn hóa dân tộc
Xuất bản 2020“…Bài viết trình bày những thành tựu của công tác nghiên cứu bảo tồn, phát huy di sản văn hóa các dân tộc và đề ra các giải pháp cụ thể để nâng cao hiệu quả công tác bảo tồn và phát huy di sản văn hóa.…”
Xem toàn văn
Luận án -
319
-
320
Giáo dục công nghệ và công nghệ giáo dục
Xuất bản 2023“…Hướng nghiên cứu phát triển này chắc chắn sẽ đem lại nhiều kết quả thiết thực trên cơ sở tiếp cận hệ thông để xem xét đầy đủ và đồng bộ các nhân tổ’ trong quá trình giáo dục, quá trình dạy - học và giải quyết tốt mối quan hệ biện chứng giữa các hoạt động dạy và hoạt động học; giữa vai trò, vị trí chủ đạo của người dạy (thày) và vai trò vị trí trung tâm của ngưòi học (học sinh); giữa các mục tiêu - nội dung - phương pháp và các hình thức kiểm tra - đánh giá thích hợp.…”
Xem toàn văn
Bài báo
