Chủ đề được đề xuất cho tìm kiếm của bạn.
Chủ đề được đề xuất cho tìm kiếm của bạn.
- Tạp chí khoa học chuyên ngành 80
- Việt Nam. 61
- Luận văn thạc sĩ 47
- Giáo trình. 37
- Môn học. 37
- Quản lý văn hóa. 33
- Di tích lịch sử 29
- Văn hóa. 23
- Hà Nội. 21
- Hội thảo đề tài cấp trường 20
- Văn hóa học. 19
- Quản lý nhà nước. 18
- Lịch Sử 17
- Di tích văn hóa. 16
- Thư viện. 16
- Pháp luật. 14
- Bài đăng sách chuyên khảo 10
- Danh nhân. 10
- Khóa luận tốt nghiệp. 10
- Đời sống văn hóa. 9
- Bảo tồn. 8
- Di sản văn hóa. 8
- Du lịch. 8
- Hồ Chí Minh. 8
- Bảo tàng. 7
- Lào. 7
- Thủ đô Viêng Chăn. 7
- Tiếp thị 7
- Danh nhân văn hóa. 6
- Dân tộc thiểu số 6
-
21
-
22
“Múa sư tử mèo” của dân tộc Tày - Nùng ở tỉnh Lạng Sơn - Một vài nhận thức khái niệm
Xuất bản 2023“…Tuy nhiên, mức độ gìn giữ và phát huy giá trị nghệ thuật biểu diễn dân gian ở các nhóm cộng đồng/dân tộc là không đồng đều. Điều đó dẫn đến một hệ quả là, có những di sản tương tự nhau nhưng mức độ diễn xướng/trình diễn/thực hành lại khác nhau. …”
Xem toàn văn
Bài báo -
23
-
24
-
25
Vai trò âm nhạc Trịnh Công Sơn trong đời sống giới trẻ hiện nay
Xuất bản 2019“…Giới thiệu đôi nét về nhạc sĩ Trịnh Công Sơn. Đồng thời, phân tích những đóng góp của ông trong đời sống nói chung đặc biệt trong đời sống tinh thần giới trẻ hiện nay và trình bày đánh giá về giá trị các tác phẩm của nhạc sĩ Trịnh Công Sơn với đời sống tinh thần của giới trẻ.…”
Xem toàn văn
Luận án -
26
-
27
-
28
-
29
-
30
-
31
-
32
-
33
-
34
-
35
-
36
-
37
-
38
Một số giải pháp nâng cao đời sống văn hóa tinh thần của công nhân tại các khu công nghiệp - khu chế xuất
Xuất bản 2020“…Tham luận trình bày làm nổi bật vị trí, vai trò của công nhân, đời sống văn hóa tinh thần của công nhân dựa trên góc nhìn lý thuyết và thực tế; đưa ra một số đánh giá thực trạng, từ đó chỉ ra những bất cập trong việc hoàn thiện vai trò, trách nhiệm của những bên liên quan. …”
Xem toàn văn
Bài báo -
39
-
40
Giáo dục công nghệ và công nghệ giáo dục
Xuất bản 2023“…Hướng nghiên cứu phát triển này chắc chắn sẽ đem lại nhiều kết quả thiết thực trên cơ sở tiếp cận hệ thông để xem xét đầy đủ và đồng bộ các nhân tổ’ trong quá trình giáo dục, quá trình dạy - học và giải quyết tốt mối quan hệ biện chứng giữa các hoạt động dạy và hoạt động học; giữa vai trò, vị trí chủ đạo của người dạy (thày) và vai trò vị trí trung tâm của ngưòi học (học sinh); giữa các mục tiêu - nội dung - phương pháp và các hình thức kiểm tra - đánh giá thích hợp.…”
Xem toàn văn
Bài báo