Chủ đề được đề xuất cho tìm kiếm của bạn.
Chủ đề được đề xuất cho tìm kiếm của bạn.
- Khóa luận tốt nghiệp. 150
- Luận văn thạc sĩ 134
- Việt Nam. 132
- Văn hóa học. 107
- Hà Nội. 94
- Đại học Văn hóa. 80
- Di tích lịch sử 77
- Văn hóa. 75
- Văn hóa dân gian. 74
- Tạp chí khoa học chuyên ngành 68
- Quản lý văn hóa. 53
- Du lịch. 51
- Môn học. 49
- Lễ hội truyền thống. 45
- Kiến trúc. 42
- Thư viện. 40
- Giáo trình. 35
- Khoa Bảo tàng. 32
- Đình. 31
- Bảo tồn. 30
- Pháp luật. 27
- Văn hóa vật thể 26
- Bảo tàng. 25
- Khoa Văn hóa du lịch. 24
- Dân tộc thiểu số 23
- Bắc Ninh. 21
- Phong tục tập quán. 21
- Chùa. 20
- Lễ hội. 20
- Kinh doanh. 19
-
421
-
422
-
423
-
424
-
425
-
426
-
427
Mô hình câu lạc bộ trong bảo tồn di sản văn hóa các dân tộc thiểu số ở huyện Quỳ Hợp - Nghệ An ( Nghiên cứu trường hợp: Câu lạc bộ Chữ Thái cổ và Câu lạc bộ Văn hóa Dân gian Dân tộ...
Xuất bản 2020“…Đồng thời, phân tích thực tiễn hoạt động của câu lạc bộ chữ Thái cổ, câu lạc bộ văn hóa dân gian dân tộc Thổ và đề ra giải pháp bảo tồn di sản văn hóa các dân tộc thiểu số ở Quỳ Hợp hướng tới mô hình câu lạc bộ.…”
Xem toàn văn
Luận án -
428
-
429
-
430
-
431
Ý nghĩa thực tiễn của giảng dạy học phần xây dựng chính sách gia đình trong chương trình đào tạo ngành gia đình học ở Việt Nam
Xuất bản 2021“…Đào tạo ngành gia đình học ở Việt Nam hiện nay là hướng đi đúng đắn bởi lẽ nó không chỉ đáp ứng nhu cầu thực tiễn mà vì bản thân vấn đề gia đình luôn được mọi người và mọi quốc gia quan tâm. trong chương trình đào tạo ngành gia đình học, học phần xây dựng chính sách gia đình là cần thiết vì nó không chỉ có ý nghĩa về mặt khoa học mà còn có ý nghĩa thực tiễn rất cao. …”
Xem toàn văn
Bài báo -
432
-
433
Lễ hội đình Thanh Đình, xã Thanh Đình, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ
Xuất bản 2019Xem toàn văn
Luận án -
434
-
435
-
436
-
437
-
438
-
439
-
440
Giáo dục công nghệ và công nghệ giáo dục
Xuất bản 2023“…Hướng nghiên cứu phát triển này chắc chắn sẽ đem lại nhiều kết quả thiết thực trên cơ sở tiếp cận hệ thông để xem xét đầy đủ và đồng bộ các nhân tổ’ trong quá trình giáo dục, quá trình dạy - học và giải quyết tốt mối quan hệ biện chứng giữa các hoạt động dạy và hoạt động học; giữa vai trò, vị trí chủ đạo của người dạy (thày) và vai trò vị trí trung tâm của ngưòi học (học sinh); giữa các mục tiêu - nội dung - phương pháp và các hình thức kiểm tra - đánh giá thích hợp.…”
Xem toàn văn
Bài báo