Đánh giá vai trò của cộng đồng trong hoạt động trưng bày: trường hợp bảo tàng dân tộc học Việt Nam Tác giả Lý, Thị Ngọc Dung

Xem toàn văn

Đánh giá vai trò của cộng đồng trong hoạt động trưng bày: trường hợp bảo tàng dân tộc học Việt Nam Tác giả Lý, Thị Ngọc Dung

Xem toàn văn

Giá trị văn hóa nghệ thuật chùa Thánh Chúa, phường Dịch Vọng Hậu, quận Cầu Giấy, Hà Nội Tác giả Võ, Thị Thanh

“…Nghiên cứu chùa Thánh Chúa trong không gian văn hóa phường Dịch Vọng Hậu, quận Cầu Giấy, Hà Nội. …”
Xem toàn văn

Vận dụng tâm lý học trong tìm hiểu và điều chỉnh trạng thái tâm lý khách du lịch của hưỡng dẫn viên Tác giả Bùi, Thanh Thủy

“…Tâm lý học đóng một vai trò quan trọng trong hoạt động hưỡng dẫn du lịch của hưỡng dẫn viên , có thể hơn là trong việc quản lý, phục vụ đoàn khách và đem lại sự hài lòng cho du khách , phù hợp với động cơ và nhu cầu, lợi ích của du khách trong qua trình du lịch…”
Xem toàn văn

Vai trò của công nghệ số đối với sự phát triển văn hóa trong thời kỳ cách mạng khoa học và công nghệ Tác giả Trần, Thị Mai Thanh

Xem toàn văn

Xây dựng chương trình đào tạo nhân lực công nghệ thông tin tại khoa Thông tin, Thư viện Tác giả Lý, Thị Mỹ Dung

“…Việc thay đổi chương trình đào tạo nhằm đáp ứng được nhu cầu của xã hội là việc làm cấp thiết với mỗi trường đại học. …”
Xem toàn văn

Đẩy nhanh quá trình quốc tế hóa giáo dục đối với các cơ sở đào tạo ở Việt Nam Tác giả Bùi, Thanh Thủy

“…Trước bối cảnh đó, quốc tế hoá giáo dục là một xu thế mới trong chính sách phát triển giáo dục ở các nước nhằm góp phần định hướng tiến trình hội nhập/toàn cầu hoá. …”
Xem toàn văn

Hoạt động văn hóa của thanh niên trong thời gian rỗi (qua khảo sát phường Thanh Xuân Bắc, quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội) Tác giả Lê, Hà Thiên Thanh

Xem toàn văn

Xây dựng nguồn học liệu số và dịch vụ tham khảo số đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Đại học Tác giả Phạm, Thị Thành Tâm

Xem toàn văn

Giáo dục công nghệ và công nghệ giáo dục Tác giả Trần, Khánh Đức

“…Hướng nghiên cứu phát triển này chắc chắn sẽ đem lại nhiều kết quả thiết thực trên cơ sở tiếp cận hệ thông để xem xét đầy đủ và đồng bộ các nhân tổ’ trong quá trình giáo dục, quá trình dạy - học và giải quyết tốt mối quan hệ biện chứng giữa các hoạt động dạy và hoạt động học; giữa vai trò, vị trí chủ đạo của người dạy (thày) và vai trò vị trí trung tâm của ngưòi học (học sinh); giữa các mục tiêu - nội dung - phương pháp và các hình thức kiểm tra - đánh giá thích hợp.…”
Xem toàn văn