Thực trạng và những nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động thể thao ngoại khóa của sinh viên Đại học Văn hóa Hà Nội Tác giả Phạm, Thế Hoàng

“…Tác giả đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu như: phân tích, so sánh, nghiên cứu lý luận, điều tra, thống kê... để tìm hiểu thực trạng và có những giải pháp phù hợp nhất với đặc thù thể trạng sức khỏe của sinh viên trường Đại học Văn hóa Hà Nội. …”
Xem toàn văn

Một số giải pháp nâng cao chất lượng trong đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường đại học văn hóa Hà Nội Tác giả Trần, Thị Diên

“…Hiện nay, trường đại học văn hóa Hà Nội đang thực hiện đào tạo theo tín hiệu tạo ra một loại lớp học mới được gọi là lớp học phân tích tức là lớp học tập hợp các sinh viên nhiều khóa học khác nhau đăng ký học chung một phần học. …”
Xem toàn văn

Dịch vụ thông tin thư viện dành cho người khiếm thị tại Việt Nam - Thực trạng và giải pháp Tác giả Chu, Vân Khánh

“…Trên cơ sở những điều kiện chủ quan và khách quan của từng thư viện và các văn bản pháp luật đã được ban hành, bài viết đề cập tới một số giải pháp phục vụ cho việc cải thiện điều kiện cơ sở vật chất, kỹ thuật cũng như nguồn tài liệu nhằm cung cấp cho người khuyết tật nói chung và người khiếm thị nói riêng những dịch vụ thông tin thư viện chất lượng cao cả về sản phẩm và hình thức phục vụ.…”
Xem toàn văn

Phát triển du lịch gắn với bảo tồn các giá trị danh lam, thắng cảnh ở tỉnh Cao Bằng Tác giả Nông, Anh Nga

“…Cao Bằng là tỉnh có các giá trị văn hóa, văn học nghệ thuật, dân gian truyền thống đã được nghiên cứu, sưu tầm, khôi phục và đang phát huy giá trị. …”
Xem toàn văn

Tìm hiểu lễ hội đền Voi Phục - Thủ Lệ Tác giả Nguyễn, Thị Bích Hoan

“…Khái quát về di tích đền Voi Phục - Thủ Lệ. Đồng thời, đánh giá lễ hội và đưa ra những ý nghĩa, giá trị, bản sắc văn hóa và những vấn đề thực tiễn của lễ hội này.…”
Xem toàn văn

Phát huy vai trò của thư viện trong việc nâng cao chất lượng đào tạo theo học chế tín chỉ Tác giả Đinh, Thúy Quỳnh, Phạm, Thị Phương Liên

“…Người học được rèn thói quen tự học, tự khám phá kiến thức, có kỹ năng giải quyết vấn đề, tự chủ động thời gian hoàn thành một môn học, một chương trình đào tạo, khắc phục được việc học thụ động, thiếu tư duy phê phán. …”
Xem toàn văn